Modelos de argumentación aplicados en la enseñanza de las ciencias: una revisión sistemática

Introducción: Este artículo de revisión tiene como propósito reportar los modelos argumentación más representativos empleados en el campo la enseñanza las ciencias, así una descripción sus alcances y contribuciones este últimas dos décadas. Metodología: La investigación se basó un estudio exploratorio corte cualitativo que seleccionaron categorizaron investigaciones dirigidas a formación escolar profesores empleando cinco bases datos para búsqueda información. Siguiendo planteamientos definidos por metodología PRISMA (preferred reporting items for systematic review and meta-analysis), criterios inclusión exclusión, realiza sistemática documentos seleccionados. Resultados Discusión: A partir ello, traza discusión sobre predominantes ciencias precisa alcance estas propuestas didácticas futuras. Conclusiones: Se evidencian algunas tendencias hacia exploración otros argumentativos diferentes del modelo estructural Toulmin, continúa predominando actualmente, acercándose análisis textual discursivo, contemporáneos desde lenguaje.